经验总结：幼儿倾听习惯的培养 作者：姚小霞 黄丽臣

幼儿倾听习惯的培养

  姚小霞  黄丽臣

　    《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听忍气吞声力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
　　一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
　　幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯于。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学 能看清发音的口型，便于幼儿模仿。我充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，能听懂并能大概回答，让幼儿有意识地倾听别人说话。
　　二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键
　　幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。
并一页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。现在的幼儿看得电多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。我抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”
　　有的幼儿漏看了一集或一部分，我就及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
     三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
　　幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定
的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。记得有一次，我上识字课〈小金鱼〉时，当我问到：“大家想一想什么会在水里”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，平打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。

四、通过游戏,培养幼儿专注的倾听.

孩子天生爱游戏,在有趣的游戏情境中能加强幼儿的自我控制,从而更加主动、积极,专注地倾听。如我们开展“录音机”的游戏，第一个幼儿说出一句话或者一个词，然后告诉第二个幼儿，依次接力，最后一个幼儿把听到的话告诉第一个幼儿，由第一个幼儿说出原话。开始时，几乎每次都错，我便组织幼儿讨论，为什么会错呢，鼓励幼儿自己找原因并进行简单的评价。一段时间后，传错的现象逐渐没有了，我便加大游戏难度，传更加复杂的句子或一段话，孩子们在玩中学，学中玩，伴随着积极的情感体验，倾听能力逐渐提高。

利用录音机，录制一些孩子在日常生活中较容易出错的语言，用词不当以来吸引孩子注意倾听的习惯。如“大狮子害怕小老鼠，小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里，蚂蚁扛大树，大象没力气，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼”幼儿在倾听完错误的句子后，再录制正确的句子，再一次播放，通过感受正确的语言，来体验成功的快乐，激发幼儿更加仔细主动倾听的欲望。

五、通过游戏,培养幼儿专注的倾听.

孩子天生爱游戏,在有趣的游戏情境中能加强幼儿的自我控制,从而更加主动、积极,专注地倾听。如我们开展“录音机”的游戏，第一个幼儿说出一句话或者一个词，然后告诉第二个幼儿，依次接力，最后一个幼儿把听到的话告诉第一个幼儿，由第一个幼儿说出原话。开始时，几乎每次都错，我便组织幼儿讨论，为什么会错呢，鼓励幼儿自己找原因并进行简单的评价。一段时间后，传错的现象逐渐没有了，我便加大游戏难度，传更加复杂的句子或一段话，孩子们在玩中学，学中玩，伴随着积极的情感体验，倾听能力逐渐提高。

利用录音机，录制一些孩子在日常生活中较容易出错的语言，用词不当以来吸引孩子注意倾听的习惯。如“大狮子害怕小老鼠，小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里，蚂蚁扛大树，大象没力气，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼”幼儿在倾听完错误的句子后，再录制正确的句子，再一次播放，通过感受正确的语言，来体验成功的快乐，激发幼儿更加仔细主动倾听的欲望。
     为了让家长了解孩子在园的学习内容，我们每天都把一天所教授的东西张贴在作业栏里，于是便出现了这样一幕：在接孩子的时间，每块作业栏前都围满了手拿本抄作业的家长。尽管我们一再告诉家长不要抄，了解一下就可以了，但仍然有大量的家长在坚持抄。面对这种现状，我采取的方法是，让孩子自己听、记作业，增强孩子的责任感。这一方面能培养孩子有意倾听的能力，一方面可以培养孩子的责任意识，学习自己的事情自己做。开始时，大多数孩子记不住或记不全，我便鼓励孩子，给记的好的孩子奖励，渐渐的，孩子们记的愈来愈好。这说明孩子的有意识的倾听能力和记忆力在逐渐增强，责任意识也逐渐提高。其实，记作业是孩子自己的事，成人为什么不能放手让孩子自己去做呢。

倾听习惯的培养不是一朝一夕就可以成功的，它是一个循环往复的过程，作为教师，要持之以恒，循序渐进地运用多种方法，指导幼儿认真倾听，使认真倾听的好习惯保持下去。