论文交流：多媒体课件在幼儿园教学中的应用 李丽红

《幼儿园教育指导纲要》中 ：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合……充分发挥信息技术的优势，为幼儿的

   《幼儿园教育指导纲要》中 ：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合……充分发挥信息技术的优势，为幼儿的学习和发展提供教育环境和有利的学习工具。”

    多媒体课件作为信息技术之中的一部分，也悄然走进幼儿教育领域，为幼儿教师的注入了新鲜的血液，显示出了无与伦比的效果优势。

   一、能充分激发幼儿的学习兴趣。

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孩子如果对某一事物产生兴趣，那么他在学习时就会有主动性，而且学习的效果也非同一般，特别是对于直观、形象、鲜活的事物更感兴趣，并愿意接受。多媒体课件所描绘的东西往往都能受到孩子们的喜爱。

    在故事教学中，传统的授课方式是教师讲、听录音，加上一些挂图、头饰等进行讲或演，效果也不错。但如果每一个故事都这样去做，幼儿难免会感到枯燥乏味，教师还要花费很大的精力去排练故事，幼儿也会失去兴趣，不能满足孩子们的需求。如果能把故事制作成与动画片相媲美的课件的话，有声有色，贴近幼儿实际年龄特征，能充分调动孩子们的学习兴趣，即使看上数遍，也不会厌倦，或许还有另外的收获呢——没有几次，孩子们把故事都给讲下来了。

    同样在诗歌创编教学中，运用多媒体课件也同样收到很好的教学效果。在学习创编诗歌《雪花》时，孩子学会一段“小雪花会落到哪里”之后就要学着创编小雪花能够落到的很多地方。如果单单让孩子凭自己的经验或想象小雪花落到的地方，有一定的难度，他们对大自然很陌生，特别是对于生活在城市里的孩子。如果把大自然的景色充分融入多媒体课件之中，让雪花纷纷扬扬飘落到任何地方，幼儿观察图面效果，不仅让孩子用自己的感知了解到雪花落到的地方，而且还能让孩子感受到雪花那种飘逸的特点，从而感受到冬天的美丽。

    二、多媒体课件能将抽象的定义、性质变成形象而直观，降低学习难度。

    在幼儿园教材中，科学探索领域有许多需要孩子们理解、掌握的定义和性质，对于一般3—5岁的孩子来说，单凭教师的讲解、挂图示范，掌握一两个定义是非常难的，必须需要我们教师化抽象为形象、化呆板为形象，制作成让孩子们喜欢的课件或动画才会感兴趣，才能降低学习难度，孩子们才能更好的掌握。

    科学课《空气在哪里》中，需要孩子们了解一下空气的结构，如果将空气的结构图制作成一段形象生动的动画片，把空气的成分氮、氧、氢等成分用生动的卡通形象和语言来代替单一的图示、教师的讲解，一定会留给幼儿深刻的印象，孩子们学习起来也不会有太大的难度，对于教学目标的完成有一个促进的作用。

    多媒体课件同样在艺术活动中通过变抽象为形象也能起到事半功倍的效果。歌曲《柳树姑娘》，如何让孩子们感受到柳树枝条那种柔软飘逸的感觉是一个难点，突破了这个难点，孩子们的唱和跳也就顺理成章了，如果条件允许，可以实地观察感受，但是很多幼儿园由于受到地域等客观条件的限制，不能用此方法。此时我们就可以将录像融入多媒体课件或制作柳树动画来向孩子们展示柳树枝条在池塘边的场景，从而吸引孩子们的眼球，很容易就能突破难点，整节课的效果会大幅提升。

    当然，多媒体课件作为一种教学辅助手段，我们教师还应该注意多媒体课件实际应用的效果，需要注意以下几点：

    1、适当选用课件，不可滥用。

    就是说不论什么课都要用课件，这当然是不现实的，更是加重教师的负担，再者就是有些课明明是用挂图的效果就是很好的，可是偏偏还要把图片扫描下来制作成ppt课件，这样在精力上、经济上都是极大的浪费。

    2、借用课件。

有些必须用课件进行教学或用课件的效果非常好的课，我们还可以充分利用网上的资源或其他教师的课件，进行稍作修改，让其适合本人的教学，准备时间较短，教师工作简单化，不必花费较多的精力，而且也能取得较好的教学效果。

    3、提高自身素质很重要。

    制作多媒体课件是一件很繁琐、花费精力较大、很不容易的工作。如果本人不会，请教他人或请别人制作毕竟很不方便，必须看人情、花费金钱。最好的办法就是自己学会制作，采用自学、跟老师学习、集体学习等方式，首先从简单的ppt课件进行学习制作，然后再学习较难的flash课件。作为幼儿教师，具备这一项基本能力是非常重要的，也是必要的，所以我们要充分利用各种学习的机会让自己掌握这一项基本技能。

    随着信息社会的到来，信息技术也逐步渗透到幼儿园各科的教育活动中，作为新时代的幼儿教师我们应该立足于提高教育质量，建构多媒体课件的应用模式，合理制作、选用课件，体现出多媒体课程的绝对优势，稳步提升教学质量，这不仅是时代的需求，更是幼儿教育课程改革发展的必然趋势。

2008.5.3