大班美术欣赏《格尔尼卡》 常小利

活动目标： 1、欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受画面所表达的悲愤的情感。 2、大胆表达自己对作品的感觉和认识。活动准备：多媒体课件

活动目标：

  1、欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受画面所表达的悲愤的情感。

  2、大胆表达自己对作品的感觉和认识。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

  1、欣赏音乐，导入活动，激发学习兴趣。（播放战场上的声音）

提问：“听！这是什么声音？”（轰炸声、枪声、惨叫声）

“这些声音会在什么时候出现呢？”

“这些奇怪的声音都藏在一幅画里，现在我们一起来欣赏一幅很特别的画！”

  2、欣赏、感受《格尔尼卡》。

（1）出示格尔尼卡，让幼儿自由谈论对作品的初步感受。

提问：“看到这幅画你有什么感觉？”

“这幅画和我们以前见过的画有什么不同？”

（2）局部欣赏、分析。引导幼儿注意画面的局部和细节，深入地欣赏、感受画面。

教师操作多媒体课件，帮助幼儿放大欣赏画面的局部细节，细细地感受和回味。

提问：“这幅画给你留下印象最深刻的地方是哪里？”“如果你是画家，你在什么情况下会这样画？你的心情怎样？”

  3、教师介绍作者及画的名称。

提问：“这幅奇怪的画会叫什么名字呢？想知道吗？”

教师小结：这幅画叫做“格尔尼卡”，是著名画家毕加索的代表作，“格尔尼卡”是西班牙的一个小镇。战斗中格尔尼卡小镇是什么样的（出示图片），更加深幼儿对格尔尼卡的了解。

  4、选择背景音乐。

引导幼儿谈论对“格尔尼卡”的总体感受，并给“格尔尼卡”选择一首适合它的音乐。（播放两首不同风格的音乐供幼儿选择）

  5、教师揭示作品的主题。

（1）教师：“小朋友，我们一起跟着音乐再来欣赏一下《格尔尼卡》吧。”

（2）（播放背景音乐）教师讲述《格尔尼卡》的创作背景，了解毕加索通过作品表达对法西斯暴行的愤怒与控诉。

  6、活动延伸：艺术创作：《几十年后的格尔尼卡》

教师：“小朋友，现在的格尔尼卡小镇会是什么样子的呢？”（观看相应幻灯片）

“在这里没有痛苦，没有战争，也没有呐喊，一切都是那么美好！小朋友回家后给爸爸妈妈讲讲格尔尼卡小镇的故事，再和他们一起把几十年后的格尔尼卡画下来好吗？”

作品介绍：

  1937年4月26日，德国法西斯空军轰炸了西班牙历史名城——格尔尼卡小镇，当时恰逢集市，2000名无辜平民丧生，格尔尼卡被夷为平地。这一事件震撼了全世界，也震撼了毕加索。毕加索为抗议德国法西斯轰炸小城格尔尼卡的暴行而创作的。全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下于就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。画面左侧，一位悲痛欲绝的母亲怀抱因战争而死去的婴儿仰天哭喊，她的身后立着一个恐怖的牛头，牛脸上流露出残忍的狞笑。这个牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。画的中间部分，一匹被刺伤的马昂头张着嘴，发出哀鸣，它代表受难的西班牙。马的身下躺着一名死去的战士，他的右手握着被折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这朵花是对死去战士的悼念。一个妇女从窗子里探出身体，右手举着一盏油灯，油灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯，灯光像锯齿一样射向四周，这些象征揭露，画家要将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界都明了。画面右侧，表现了由于轰炸，一个女人从楼上跌下，她举着双手，抬头向上呼救。整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画面阴郁、恐怖，不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉，画面沉重又压抑，充满了悲剧气氛。这幅画控诉了法西斯的罪恶，对战争给人民带来的灾难表示了悲哀和同情。