让幼儿在鼓励声中长大 成建

品灼是堂妹的孩子，今年刚上小班，是个能说会道的小精灵。可吃饭的速度比较慢，常常是把小菜吃个精光，而不动一颗饭粒。晚饭后，我和老公

    品灼是堂妹的孩子，今年刚上小班，是个能说会道的小精灵。可吃饭的速度比较慢，常常是把小菜吃个精光，而不动一颗饭粒。晚饭后，我和老公去他家玩，正好碰上他们在用晚餐，小品灼不卖老妈的帐，坚决不肯吃青菜炒油豆腐，还编造出许多拒吃的理由，什么“油豆腐有气味的”、“青菜很老的，我嚼不动”……堂妹拿他没辙。

    我知道品灼很犟，要说服他并不是件简单的事。我说：“品灼最喜欢玩奥特曼打怪兽的游戏了，等一下，你当奥特曼，大姨当怪兽，一起玩好吗？”他使劲地点点头。“那奥特曼是青菜萝卜都吃的，你能和他一样吗？”他迟疑地朝我看看，马上点头默认了。“好，奥特曼开始吃青菜了……哇，又开始吃油豆腐了。”在我们的一片鼓励声中，品灼认真地完成了任务，也开始了快乐的游戏。

   俗话说：人人都喜欢听好话，个个都喜欢受鼓励。首先，鼓励能满足幼儿的心理需要。人本主义心理学家马斯洛认为，人人都有生理、安全、爱与归属、尊重、求知和自我实现的需要。鼓励是对幼儿生命和人格的尊重，对幼儿发展潜能的确认。经常生活在鼓励声中的幼儿他就比较自信。如特级教师钱梦龙，小时候智力平平，有过三次留级的“记录”，然而，一次因为学会了查字典的方法而受到老师的鼓励，从此爱上了语文，成为特级教师。

    其次，鼓励体现了对幼儿的人文关怀。人文关怀体现为教师对幼儿是对的关爱、宽容、理解和尊重。幼儿时期是人生的启蒙阶段，幼儿是天使，个个天真、活泼、可爱，但又幼稚、孱弱，因此，他们更需要老师的细心呵护和深情关爱，即使有时出现可爱的错误，教师也应当用鼓励的方式加以引导，鼓励教育给幼儿留下的是一份积极愉快而有弥足珍贵的生命体验。

    鼓励是教师对幼儿无限爱意的传递，愿幼儿在教师的鼓励声中长大。