关注生命 珍爱生命
——由汶川地震引发的生命教育济源市实验幼儿园 王 莲 5月12日的四川汶川特大地震，牵动着全国人民的心。我园就汶川地震组织了系列爱
——由汶川地震引发的生命教育
济源市实验幼儿园 王 莲
5月12日的四川汶川特大地震，牵动着全国人民的心。我园就汶川地震组织了系列爱心活动，把关注生命，珍爱生命引进了幼儿园课堂教学中，以此来激起孩子们对“生命”这个抽象概念进行反思，加深了孩子们对生命意义的理解，促使他们更加珍爱生命。
孩子们一次又一次被无数坚强而懂事的孩子在大难来临时的英勇表现，感动得泪水涟涟。在废墟中被埋了近三天的小春梅还与前来救助的老师、同学聊天。第二天天刚亮，不放心的苏老师就来了，小春梅看到苏老师，高兴地笑了，还说出了令苏老师这辈子都不会忘记的话：“老师早上好，我睡醒了。”
遵道镇欢欢幼儿园此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，在幼儿园废墟里，能看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。当幼儿园园长李娟泣不成声地回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形：当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。这时我看得出孩子们的眼里噙满了泪花，显然，大家被小春梅和瞿老师那坚强勇敢，临危不惧，沉着冷静的品质打动了，于是乘势出示放大的图片，说道：孩子们，面对这样的一个勇敢的老师和小姐姐，你肯定会有许多话想对她们说，那就大胆地说吧！
“小姐姐，你真勇敢！”
“姐姐，你疼不疼？你怎么不哭呢？”一个小女孩哭着说。
“姐姐你那么疼，还宽心别人，真了不起！”
“瞿老师真死了吗？死了还能回来吗？”
“瞿老师你完全可以活下来，你就不怕死吗？”
……
孩子们的话语真切感人，又五彩纷呈。在孩子们的眼里，瞿老师和小春梅真是英雄，能将充满希望的生交给别人，将密布恐惧的死留给自己。可活着该多少好呀，为什么瞿老师偏偏要选择牺牲自己呢？这是个关于生命的沉重话题，孩子们的语言已经说明了他们的关注和困惑，作为教师，我们怎能简单地告诉他们一种选择呢？可又如何让孩子们懂得生命的真正的意义呢？
生命对于每个人只有一次，何等珍贵，何等神圣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。那么，幼儿教育就应该注重孩子健康的同时兼顾关注生命的教育。因此，围绕“生命到底该如何拥有”这个话题，在大班引导孩子们展开讨论，启发他们对生命意义的认识与理解。
首先为孩子们提供了一组阅读的图书、图片：《刘胡兰的故事》、《邱少云》、《战斗英雄董存瑞》、《黄继光》、《罗盛教叔叔的故事》、《雷锋的故事》、《飞机遇险》、《麻雀》等。在经过一段阅读、讲解、思考、讨论后，孩子们争先恐后地交流自己的感受：
●刘胡兰机智勇敢地与敌人斗争，常说：“怕死就不当共产党”，为了保护群众，面对敌人的铡刀大义凛然，坚贞不屈，视死如归。毛主席为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣”。
●邱少云完全可以在火刚烧着他的时候打个滚，可那样整个部队、所有人的性命将会丢失，这次战斗的计划将会毁于一旦，是铁的纪律让他选择了牺牲个人生命，换取战斗的胜利。
●战斗英雄董存瑞为了战胜敌人，让大家过上好日子，左手高举炸药包，右手拉导火线，舍身炸碉堡，打垮了敌人，取得了胜利。
●罗盛教叔叔面对掉进冰窟窿里的朝鲜小朋友崔瀅，完全可以不管不问。但他却考虑的是朝鲜人民的生命，毫不犹豫地跳进冰窟窿里营救朝鲜小朋友，自己却光荣地牺牲了。
●周恩来总理在飞机遇险的时候，首先想到的是大家，他把生的希望让给叶挺的女儿，把死的威胁留给了自己，是何等高尚的人格啊！
●老麻雀、老山羊虽不是人，但它们也是鲜活的生命，是对后代的爱，促使它们保护弱小，舍弃自己的生命。
教育不在于能告诉孩子一个真理，而在于教会学生怎样去思考发现真理。孩子们对生命的理解在反复的阅读中感悟，在成人的引导下逐渐清晰起来：人的生命光彩要在责任、爱心、信仰、完善人格、尊重规则中显现出来。
随后，还为幼儿播放了汶川大地震发生后，解放军、武警官兵以及来自全国各地的消防队、医疗队等救援大军迅速挺进灾区，抢救生命的动人场景。一幕幕感人的救人场景，一个个从死亡线上拉回来的人，被埋一天的三岁男孩用旗帜般的敬礼温暖着无数人，也强烈震撼着孩子们的心灵。我相信，随着孩子们生命的成长，对生命意义的理解将会越来越深。
教育是培育生命的事业，那么我们的幼儿教育究竟应该如何去翻阅孩子们的生命呢？在我看来，幼儿教育的意义绝不仅仅在于教给孩子们某种知识和技能，更重要的是，它通过创设一组组丰富多彩的教育环境，潜移默化地影响一个人的情感，让其去体验、观察、反思和发现，并最终积淀成为他精神世界中最深层最基本的东西——价值观和人生观。此次教育活动让孩子们懂得那么多的人生哲理、生命的意义，这不正是我们教育的目的吗？
