浅谈如何培养小班幼儿的自理能力 倪蕊蕊

自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的

    自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。在我们的教育实践中也发现有一部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应幼儿园的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。我们简单谈一下我是如何培养小班幼儿的生活自理能力。

一、首先要增强幼儿的生活自理意识。家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。1﹑对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。例如：我们班的王涵小朋友，每次入园妈妈都帮他搬小椅子，我就鼓励王涵最棒了，下次自己搬小椅子通过这样的方式来增强孩子的自信心，以提高他的动手能力。2、用生动的故事来强化孩子的自理意识。故事对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我们经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事。例如：给孩子讲了《大公鸡和漏嘴巴》的故事后，孩子们进餐的习惯又干净又快了。《三只小猪》中“大灰狼”的出现让孩子们感到非常紧张，都为小猪的安全而着急，最后终于明白：要想住进安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累，肯动脑筋等。我们就是这样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子,培养孩子的自理意识。

二、教给幼儿生活自理的技巧。要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知道把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们授之以鱼，不如授之以渔。

1、让幼儿在游戏中掌握自理的方法。3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌，儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。另一方面儿歌内容直接，有指导学习的作用。根据幼儿的年龄特点，我们把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何穿衣服时，我们就教给了幼儿一首穿衣服的歌来进行：抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子……让幼儿在儿歌中轻松学习穿衣服的方法。再者孩子都喜欢做游戏，我们在角色游戏中培养孩子叠衣服，先教孩子认识衣服的正反面，我就告诉他们正面颜色较鲜艳，图案清楚，反面粗糙，还有线头。认识了正反面是叠好衣服的前提。我们就用了比较形象的语言。如关关门（衣服门襟对齐）﹑抱抱臂（衣袖管弯折到衣服的中间）﹑点点头（有帽子的衣服把帽子弯折）﹑弯弯腰（把衣服对折）。通过形象的语言让孩子在游戏中练习并掌握了叠衣服的方法。

2、循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如每次收玩具时，孩子们都放得乱七八糟，为此我们想了一个办法，我们先教孩子认识每种玩具放置的小筐，再把同种颜色的小筐放在物品柜的同一层，经过一段时间的培养，孩子们能快速整理好玩具。

3、鼓励表扬，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励。为了鼓励孩子能穿脱鞋，我们特别组织了穿鞋比赛，对表现好的进行表扬。在班级我们设立了表扬栏，每当孩子进步时，就在上面贴一颗小星星，从而激励幼儿好胜心，竞争中促进自理能力的提高。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。

三、巩固幼儿和生活自理行为。技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。陶行知先生所说：“生活即教育”。在日常生活中要训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，渐渐的就掌握了这一技巧，还有洗手的正确方法，洗手时我们编成了顺口溜：拧开水管，淋湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手。如何洗，怎样打香皂，幼儿都已学会，在每日生活中很好的锻炼了每一名幼儿，在早操、午睡、户外活动等方面都尽量锻炼幼儿的自立能力。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面哪些地方是薄弱环节，我们老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，在幼儿做事时，家长除了把握好“力所能及”和“安全”这两个度以外，还要真心引导﹑鼓励﹑帮助﹑认可。让幼儿做一些力所能及的事情，如喂鱼﹑浇花﹑分发碗筷﹑擦桌子等这类家务事。这样老师与家长共同努力，才能将将孩子培养得更优秀！

总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。