关 注 李红芬

关 注 做幼儿教育工作时间不算长，但是也不算短，似乎在最近两年才明白孩子的那点儿小心思，孩子从内心渴望老师爱他，确切的来说是关注。

关 注

    做幼儿教育工作时间不算长，但是也不算短，似乎在最近两年才明白孩子的那点儿小心思，孩子从内心渴望老师爱他，确切的来说是关注。他们喜欢老师在排队的时候让他站在离老师最近的地方，觉得只有这样才是受到老师的关注。他们喜欢吃饭的时候老师对他有点不同的待遇，认为那样老师才最喜欢他。他们喜欢老师在活动中多看他们一眼，他们认为那样才是爱他的表现。因此作为教师的我们要关注孩子一日活动中的变化，满足其需要。

    活动中关注幼儿，看看孩子是否开心，是否参与了活动，有没有遇到困难；进餐时关注幼儿，看看孩子进餐的速度，或给个鼓励的眼神，或说句激励的话语；午休时关注幼儿，看看是否携带危险品，被子是否踢开；入厕时关注幼儿，能否独立入厕，是否出现异常现象……其实关注也不是紧盯着一个孩子不放，可以在了解孩子特点的情况下有选择的进行关注。

    在一日活动中关注幼儿的变化也是一门艺术。其实现在想来关注应该和苏老提到的“观察”类似，应该是比观察更高级的观察。工作中老师只有用心关注，才能发现问题，进而解决问题。实践的经验告诉我：特别关注给特别的孩子！特别的爱要给特别的他！把关注洒向每位孩子，你收到的不仅仅是许多小关注，而是崇拜的眼神！而那些需要特别关注的孩子应该就是苏老说的“抽象的学生吧！”