“我最棒” 的魅力 倪蕊蕊

“我最棒” 的魅力 实验幼儿园 倪蕊蕊 春季我园进行环境创设，环境创设的目的就是让每一面墙壁会说话，让每一面墙壁都育人，因此我特地

“我最棒” 的魅力

                         实验幼儿园 倪蕊蕊

    春季我园进行环境创设，环境创设的目的就是让每一面墙壁会说话，让每一面墙壁都育人，因此我特地设立了评比栏。

    幼儿园大班的幼儿在幼儿园生活已经两年了，对老师和幼儿园的生活细节都十分熟悉了，和孩子们较量，如果不花点心思，想出一些新招，与孩子们没过上三招，孩子们都知道你下面要说什么，所以为了激励孩子们一直保持好习惯，我在班里设立了“我最棒”攀爬墙，设立10个楼梯，孩子们每人折一个作品，写上名字代表的就是自己，有毅力、有耐心的孩子爬到十楼，就会领取奖品—— 一大张精美的贴画。评比的内容：在礼仪、排队、入厕、就餐、上课、游戏、人际交往、才艺展示等方面表现优秀可以前进一楼；评比的原则：加法和减法，也就是表现好前进，表现差后退。评比的手段多样化，有时口头表扬，有时小小奖励（如画个红花、玩2分钟滑梯等），有时也发扬“梨园春”的风格，如红队队员表现突出，整个红队都受到表扬。我们实施这个评价体系后，我发现孩子们变了，上课变得积极发言了，能在校园主动捡垃圾，孩子间有了小纠纷，会自己解决了，才艺展示变得更丰富多彩了……孩子们课余时间喜欢在“我最棒”前驻足观望，还有的会拉着妈妈一起观看。

    “我最棒”无形中约束孩子们的行为，成了孩子积极向上的动力，“我最棒”也借老师一双慧眼，发现孩子更多的优点，“我最棒”给我们的教育提供更多的尺子，量出更多的好孩子。