科学教育在我身边 成珊

科学教育在我身边——学习刘振民《基于实践的幼儿科技教育》有感 曾经觉得科学教育离我们很遥远、很抽象，而听了这场报告，改变了一些想法

科学教育在我身边

——学习刘振民《基于实践的幼儿科技教育》有感

    曾经觉得科学教育离我们很遥远、很抽象，而听了这场报告，改变了一些想法和观念。真正认识到幼儿科技活动，其实是幼儿探索知识和应用科学知识解决问题的一系列活动。

    其实这些科学活动就在我们身边，就在和孩子的游戏中，就在生活的点点滴滴中。

    一滴水，一片纸、一种声音、一个随处可见的食物都可以作为我们科学教育的素材。在我们的教材中，科学教育的内容一般都包括以下几个方面：水、空气、力、声音、磁铁、光、热、电、鸡蛋、植物、动物这十一个方面。而任何一个方面的都可以衍生出一系列主题，例如水，我们还可以做水的浮沉、溶解、混合、等等，还可以进行环保方面的教育。多么丰富的教育素材呀，只要我们有善于发现教育契机的敏锐眼光，就一定可以是一位孩子科学启蒙的良师益友。

    下面介绍科学活动的基本模式和多种变化形式：1、看一看，玩一玩，选择一项内容研究2、想一想、问一问，然后交流、讨论、记录3、猜一猜然后交流、讨论、记录4、试一试然后交流、讨论、记录5、做一做然后交流、讨论、记录6、说一说然后交流、讨论、记录。最后，选择另一项内容研究。整个过程中，操作非常重要，在反复操作中比较、辩证，然后内化，让一些规律原理变成看得见的。

    所以，我们在设计科学活动时应遵循的原则有：

    常态化、有效性（进入日常课程，获得确切的效果——幼儿科学素养的提高）

    生活化：身边的科学、让生活更便捷的科学、解决生活问题的科学；

    游戏化：玩具中的科学、让游戏更好玩的科学，在游戏取胜中的科学

    探究和应用的一体化：用探究得来的知识解决问题，并在应用的过程中继续探究和完善。

    让我们在生活中启迪我们的孩子吧，尊重孩子，让孩子们“玩”科学，探索发现科学奥秘；“做”科学，动手动脑做做玩玩。

    因为经历科学家发现科学知识的过程，每个孩子都是科学家。经历发明家发明工具和方法的过程，每个孩子都是发明家。让我们的孩子快乐成长！