《母鸡萝丝去散步》活动设计赵佩佩

发布时间：2013-11-18 08:10:01热度：

艺术：母鸡萝丝去散步设计意图: 此次我尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，

艺术：母鸡萝丝去散步

设计意图:

此次我尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本中的另一个角色――“狐狸”的视角出发，通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复18次，在速度上越来越快，音量上越来越强，最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品。其结构中旋律重复所造成的幽默趣味，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙。

活动目标：

1．欣赏乐曲，体验曲调速度和力度变化的趣味。

2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。

3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

活动准备：

1．幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》。

2．一段乐曲，相关图片。

活动过程：

导入：师：今天老师带来一首有趣的乐曲，我们一起来听一听。然后告诉老师，这首乐曲里面有怎样的变化，你听完有什么样的感觉。

一、回忆故事内容，创编动作。

1．教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。

（1）师：在这首乐曲中，还藏着一个有趣的故事，这个故事呢，昨天小朋友已经听过了，是《母鸡萝丝去散步》，那在这个故事中，你们还记得那只倒霉的狐狸都遇到了哪些倒霉的事情吗?

（2）教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节,然后进行动作创编。

师：狐狸被钉耙打到了头，谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住头)。接下来又遇到了什么倒霉的事情?（分别创编狐狸掉进池塘，掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、被蜜蜂蛰、追母鸡的动作。)

二、集体随音乐表演狐狸的动作。

1．教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。

师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。

2．教师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。

师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。

三、尝试母鸡与狐狸的合作表演

1．教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。

师：这次我来扮演母鸡，你们扮演狐狸。当母鸡回头看时，狐狸们不能动也不能发出声音。那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?……当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)

2．教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。

3．幼儿两两结伴，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。

师：你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏，好吗?一部分小朋友扮演母鸡，一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1、2报数，分别扮演母鸡、狐狸的角色，母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。第二次交换角色、位置游戏。)

活动反思

本次活动整体来说，气氛和效果还是不错的，孩子表现的都比较积极，对本活动很有兴趣，能够跟随老师一起进行表演，并乐在其中。不过还有一些不足之处，我认为需要改进的地方有：

1.在第一部分回忆故事内容时，黑板上贴的相应内容图片有些小，可换成幻灯片播放，更加直观清晰。

2.进行动作创编以后，师应带领幼儿一起做几遍创编出的动作，以加深孩子的印象。因为在后面的表演中发现，孩子的动作经常忘记。

3.在第二次集体表演狐狸时，可让幼儿站起来表演，效果或许更好，因为在第一次集体表演狐狸时，孩子们都按捺不住急着想站起来表演，但要事先制定规则，不能到处乱跑。

4.在第三部分师表演母鸡时，可先让一幼儿或配课老师做狐狸，进行配合表演，给孩子们做一个侧面示范，或许会更加好。

5.在教师表演母鸡之前，应让幼儿对母鸡的动作也有所了解，可根据音乐速度的快慢尝试创编母鸡的动作，让幼儿感受到母鸡刚出门时的悠然自得到被狐狸追时的疯狂快跑，以避免在表演时扮演母鸡的幼儿不知该怎样做动作。

6.师的表演应更加放开，语调抑扬顿挫，更会让孩子兴趣大增。

7.在幼儿互换角色表演前后，师应对表演进行评价，并指出一些发现的问题，让幼儿加以整改。