情境阅读教研活动正在进行时

11月14日下午，我园继续进行了《明师科技网络培训》之《情景阅读》课程第五期的培训活动。首先向老师们抛问：在情景阅读教学活动中游戏的作

11月14日下午，我园继续进行了《明师科技网络培训》之《情景阅读》课程第五期的培训活动。

首先向老师们抛问：“在情景阅读教学活动中游戏的作用是什么？”“游戏会破坏作品阅读的整体性吗？”两大问题。然后观看名师针对“藏在哪里了”“我妈妈”“我做哥哥了”的研讨活动，提醒教师们边听名师研讨边思考。

在研讨环节，教科室常主任又从“以前的绘本教学和现在的情境阅读有什么区别”“在绘本教学中，我们应注意什么？”“游戏在情境阅读教学中起什么作用？”“游戏是否会破坏阅读的整体性？”等几个方面引导我园教师进行研讨——

张针针老师说：“和传统绘本教学完全不一样，把情感体验和幼儿的能力发展，作为重点，通过游戏，让幼儿接受的更自然、更深刻。”

贺征老师说：“加入游戏，幼儿会更感兴趣，也让阅读变得更有趣。”

赵丽萍老师说：“绘本只需让孩子懂得意思，不需让孩子对绘本的每一页都要有深刻理解，教师只需抓住一个侧重点，从多个层面去设计，帮助孩子去解读。”

齐娜老师说：“巩固知识点，抓住阅读中的核心词、核心句，让孩子重复说一说，提高幼儿语言表达能力。”

刘梦圆老师说：“游戏中，孩子可以深刻的体会到平时体会不到的一种情感体验。让幼儿以小动物的身份去体验，对故事感受更深。”教师们纷纷各抒己见，表达自己的想法。

最后，常主任提醒教师们要注重《指南》的研读，坚持《指南》原则，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要，同时要注重幼儿的学习品质，及人文精神培养，在进行绘本教学的同时，不只是插入相关的游戏学习，更不要忽视了绘本本身的教育价值。