【直播心得12.8】幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径

也许，你是一名业务精干的园长，也许，你是一位敏而好学的幼师，而你可曾思考过：你（会）是一位好家长吗？2020年12月8日，特邀嘉宾蒲磊老师与大家共同探讨优秀亲子活动设计的秘诀，给大家带来专题讲座：幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径。

济源市实验幼儿园的老师们积极收看，认真学习，还写出了自己的学习体会。今天展示的李丽红、齐娜、李金侠、卢文君、刘鹏丽、李甜甜、孟前云、汤艺伟、唐凤娟、杨端、刘志菡、张颖等12位老师的心得体会，一起来学习吧！

李丽红：

12月8日，我们熟悉的蒲磊老师给我们带来了专题讲座《幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径》，与幼儿教师们共同探讨了幼儿教师专业成长和幼儿园亲子活动设计的秘诀，带来了双向的收获。

蒲磊老师说的“从教育的原点看教育、看幼儿教师的成长”，那么教育的原点究竟在哪里？是什么？我们从来都没有考虑过这个问题。其实，教育的原点很简单，就是家庭生活，只有家庭生活幸福了，我们的教育才有意义。由此，延伸出幼儿教师专业成长究竟应该如何去实现？除了我们日常的教育教学、课题研究、各种比赛、阅读学习等等之外，蒲磊老师也道出了这条新的路径——亲子游戏的设计。这几年，在中央电教馆的家园共育“百所数字幼儿园”的项目背景下，河南省也实施了“百所千园·家园共育”项目，让亲子游戏走进了千家万户，很多家长在这个项目中受益，每周与孩子进行亲子游戏的交流和玩耍，不仅得到了心情的愉阅，更是让亲子感情更加亲密。

齐娜：

今天蒲磊老师的讲座为我打开了寻找教师专业成长和职业幸福感的新视角。他说，最先接触先进教育理念、育儿知识的就是我们教师，让教师做为家长的角色来做好育儿教育，让教师先成为称职的父母促进教师专业成长，提升职业幸福感。身为两个孩子的妈妈，我非常赞同这个说法，觉得自己无论是与优秀教师还是做称职的父母都还有很大的差距，需要不断地学习、提高。

称职的父母是随机教育的高手，遇到什么就可以聊什么，见什么就能玩什么，就像教师需要敏锐的课程意识，善于发现教育资源，并具有把教育资源转换为儿童经验的能力。称职的父母从不说教，从不给孩子讲大道理，不会剥夺孩子参与准备、共同生活的权利。还特别懂得通过自己的肢体动作给孩子爱的鼓励，建立融洽的亲子关系。就让我们从现在起努力做一个称职的父母，能够带动幼儿园的一部分的家长先称职起来，先称职带动后称职，最终达到共同称职。

李金侠：

今天听了蒲磊老师的讲座,深深地吸引着我、感动着我。让我从全新的视觉角度审视 “教师”、“父母”，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养,丰富自身的底蕴,才能促成自身的专业成长。我作为教师中的一员,必须不断学习才能适应教学工作,必须腳踏实地地学习研究,才能在自己的专业素养上成长起来。爱,可以给孩子以心灵的温暖,爱,可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱,时时、事事呵护孩子的自尊心与孩子共同享受教育的美丽。我还要保持宽容的心境,在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教,与同事要互相关心、和睦相处我相信只要坚持不懈,以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折,不断求知,善于实践,积极反思,就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师。

卢文君：

今天有幸观看了蒲磊老师的讲座《幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径》，我感受颇深。讲座中，蒲老师从回归原点看教师，回归原点看教育；优秀家庭亲子活动设计对幼儿教师的启示；让教师先成为称职的父母的可行性和操作性三个方面进行了详细的阐述。

告诉我们教育的原点是生活和生产，教师的原点则是父母和长辈。幼儿教师的专业成长和日常生活分不开的。特别是在论述让教师先成为称职的父母的可行性和操作性时，蒲老师更是讲到不要剥夺孩子参与准备、共同生活的权利；不要说教、不要给孩子讲道理，善于利用绘本故事，在润物细无声中去影响孩子；要放手让孩子承担力所能及的家务，培养孩子的担当和责任意识。强调生活活动才是孩子成长过程中的关键，而游戏活动和教学活动则是作为前者的补充。

在幼儿的成长过程中，需要给孩子参与真实生活活动的机会，让孩子在真实的生活环境开拓眼界、增长知识，为幼儿全面健康的成长夯实基础。

刘鹏丽：

听了蒲磊老师的讲座《幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径》，我受益匪浅。他的讲座深入浅出，事例详实，我从中学到了以下几点：

一要回到教育的原点，在生活中教育孩子。朱永新教授和窦桂梅教授都著有“回到教育的原点”的书，我们要学会回到教育的原点，在生活中教育孩子。例如，在家里养植物，养宠物，让孩子在每天照顾动植物中，感受一个生命对另一个生命的负责。

二教师要先成为称职的父母，让科学育儿的方法先走进我们的家庭。面对家长朋友们，幼儿教师要学会从称职的父母身上学习育儿知识。学习他们的课程意识，例如在有雾气的玻璃上和孩子一起画画；学习他们的课程生成，比如在正月初二的时候，和家里的孩子讲一讲父母成长的故事。姥姥、姥爷、爷爷奶奶和父母之间成长的故事，让孩子感受新年的意义；学习他们对活动准备，在活动中不剥夺孩子参与的能力，让孩子积极地进行活动的准备；学习他们润物无声的教育方式，不说教，用绘本来引导孩子；学习他们对孩子爱的鼓励，因为孩子更需要拥抱，爱的鼓励可以建立良好的亲子关系；学习他们的担当和责任，在有限的条件内，让孩子承担力所能及的家务。

这次讲座点醒了我，教育即生活，教育即成长。

李甜甜：

听了蒲老师的讲座，我对家园共育又有了新的认识。以前我们说家园共育，更多的是针对幼儿园的孩子家长与老师之间的一种互联。而常常忽略了自己。其实我们大多数幼儿老师，既是老师又是家长，所以我们对家园共育的实践和感悟才是家园共育中最前沿最一手的资料。就像蒲老师说的那样：我们要做的应该是让科学育儿的知识先走进我们的家庭，在我们和我们自己孩子的互动当中去体现和落实指南的精神。是的，当我们把老师和家长这两种角色和谐统一在一起的时候，我们才能够真正的家园共育，真正理解的非常深入。并且能真正做到理论联系实际，及时有效得调整自己的教育方法，学以致用。我觉得这样，一定可以促进我们的职业幸福感，也一定是能够促进我们的专业成长。

孟前云：

听了蒲磊老师的讲座，我收获很多，我们一直在说幼儿教师专业成长和职业幸福，到底什么是幼儿教师的职业幸福呢，幼儿教师所做的工作是琐碎的，每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果我们以一颗平常的心对待孩子，以宽容的态度对待孩子的“幼稚”与“无知”，善于把负面状况转向正面，那么我们的内心必然是轻松的。我们应该给孩子最大的行动自由，把尊重孩子的个人意愿放在首位。孩子的快乐是对你最好的回报。爱，做为一名幼儿教师所必备的做为一名幼儿教师光有一定的专业技能是不够的，还要具备一颗爱心，一颗爱孩子的心，爱，心中充满爱，爱，还要从多种实践中去积累，给孩子多一点关爱，多一点宽容与鼓励，也就多一点希望!

汤艺伟:

亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式,为亲子间沟通架起了桥梁,应该本着动手动脑、亲子同乐公育的原则开展。但是，当下很多老师和家长把它看成负担，当做任务。因此如何才能设计出有趣、有料、有效的亲子活动方案值得大家认真思考和对待。听了蒲磊老师的讲座，我了解到其实教育资源无处不在，要善于发现、利用日常生活中的人、事、物所蕴含的教育价值，开展适宜亲子游戏，以促进幼儿发展、家长成长、家庭建设。其中，亲子活动的准备大致分为三类:零道具游戏、微道具游戏和非道具游戏。活动准备和过程不必太复杂，把主体还给孩子，同时也减少家长负担，让家长和孩子在快乐中受益才是亲子游戏的初衷。

唐凤娟：

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”由此可见，新时期家园工作是非常的重要。

亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。而亲子活动作为亲子教育的延伸，既指导了家长，又增进了家园联系的力度，对孩子和家长来说，无疑是非常有意义的事情，而幼儿教师也能从活动中受益匪浅。

要组织好这样的活动，首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，活动的主体是家长和孩子。全方位地开发了孩子们的各项能力，亲子活动的准备大致分为三类:零道具游戏、微道具游戏和非道具游戏，亲子游戏设计不要太复杂，让家长尽量少准备，可以体现在生活中各个活动环节，可以根据时间、地点、人物、事件等随机设计亲子活动，亲子活动更多注重情感方面的培养，让家长和孩子感受亲子活动的快乐，使亲子关系更加和谐。使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进亲子间的交流。

杨端：

12月8日，蒲磊老师给我们带来专题讲座：幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径，与我们分享了优秀亲子活动设计的秘诀。  

作为家园共育试点园，家园共育工作一直是我们园的一项常态化工作。亲子游戏是我们的家长每周都会和孩子们进行的一项活动。所以此次学习内容非常的实用。 随着《纲要》的逐步深入，随着社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高，随着家长素质的逐步提高，作为幼儿教师的我们也应该不断自我完善，不断追求专业成长。做好孩子和家长的引领者。只有在自己的专业道路上不断成长我们才会有职业幸福感，才会更加热爱我们的幼教事业！

刘志菡：

看完直播，我觉得教师的职业幸福感不是一个职业问题，因为，如果我们的视域始终囿于教师职业本身，可能我们永远体认不到职业幸福感。我个人以为，这是一个人生的问题、一个生命的问题，职业幸福感是对职业生命意义的终极体认和关怀。就教师的专业成长看，说真的，我们其实并不缺少专业知识、专业技能、专业修养甚至专业精神，但为什么我们依然找不到职业幸福感？一个重要的原因是，我们缺少生命的学问、生命的修养、生命的教育。我以为，职业幸福感不能外求，越外求离真实的幸福反而会越远。职业幸福感只能往自己的内心深处寻求，它不能告诉、不能复制、不能灌输，它只能从自己的内心深处滋生起来、膨胀起来、氤氲起来。因此，我们在将自己的才情和智慧投向外在于生命的专业的同时，更应用自己的才情和智慧去观照自己的精神、自己的心灵乃至自己的整个生命。

张颖：

通过观看蒲磊老师讲的关于《幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径》课程，深有体会，在整个视频中，老师的讲解生动活泼，娓娓道来，给人以愉悦的学术体验。

蒲老师以幼儿园教师的专业标准作为主线，通过教师的专业特征，幼儿园教师的职业道德，幼儿园教师的专业技能以及幼儿园教师的专业知识为脉络，详细讲解和说明幼儿教师通向专业成长和职业幸福的新路径。通过本次课程学习，让我更为清晰的了解到幼儿园教师专业发展的方向和任务，了解专业标准的维度和内容，也为自己指明了今后工作的和职业发展的方向，提出了明确的发展目标和道路。

经过本次学习，我深刻理解到“师德为先，能力为重，幼儿为本，终生学习”的精髓，知道自己今后的专业成长路径和方法。论语有云：学而时习之不亦说乎，经过这次课程学习，让我的理论知识储备和专业发展技能都有所提升。

关爱幼儿，热爱工作，秉持“学为人师，行为世范”的基本准则，让自己的专业知识和技能更为完善，让自己的工作热情更为高涨，让自己的职业发展更为完满，将是我今后工作和生活的指路明灯。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然专业发展的道路并非一帆风顺， 要遇到各种艰难险阻，但是我将保持旺盛的求学意志， 保持不断学习的恒心，让自己的专业知识和能力为学前教育事业贡献应有的光和热，让自己的事业发展有着更为丰富的内涵，让自己的人生价值得到更好的实现！